La generación Net también conocida como “nativos digitales” y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) entre otros factores, imponen un cambio en los procesos de aprendizaje – enseñanza nunca antes observado. Para muchos más que una época de cambio hay un cambio de época en la educación. Se requiere reflexionar y también conocer las propuestas y sugerencias de los expertos para la correcta toma de decisiones.

Como utilizamos el GPS en nuestro vehículo para seguir el camino más rápido, seguro o pintoresco hacia un destino, los nuevos avances Neurocientificos nos alientan hoy en día a seguir una autovía en que confluyan estos tres elemento de velocidad, garantía y atractivo para dotar a nuestro alumnado del conocimiento que requiera y llegar a buen término con ese propósito.

EFT, siglas de Emotional Freedom Technique nació en 1991 de la mano del ingeniero americano Gary Craig, ingeniero graduado en la Universidad de Stanford .
EFT es un método para eliminar el malestar emocional, extremadamente efectivo en la práctica y a la vez tan sencillo que prácticamente cualquier persona puede aprender para usarlo en su vida diaria.
Acompáñeme en esta ponencia y juntos veremos cuáles son las técnicas?, ¿cómo las emociones negativas provocan una interrupción en mi sistema de energía? , la Receta Básica de Gary H. Graig , y las pondremos en práctica!

El temor al cambio y las dificultades en la resignificación de prácticas educativas impiden el fluir de la creatividad en los contextos educativos.
El análisis se realiza sobre:
Esquemas tradicionalistas: obstáculos epistemológicos, ausencia de conflictos cognitivos, inhibición de la curiosidad, generación de problemas y limitados procesos de investigación, pasividad y cultura facilista.
Sujetos de la educación: concepción fragmentada, desintegración entre el pensar-sentir-actuar, poca identidad y sentido de pertenencia a la profesión
docente, deficiente capacidad autogestionaria.

El cerebro y la mente al igual que la naturaleza, posee fuerzas que rigen y modelan su accionar. Las vías del placer y el dolor, motivación, liderazgo, capacidad de razonamiento, son algunas de las más conocidas. En el ámbito educativo se hace imprescindible conocer un mayor número de estas fuerzas, para alcanzar espacios de aprendizaje cognitivo, emocional y social, más adecuados y respetuosos de la biología del cerebro de los alumnos.

Los estados emocionales son contagiosos, conocer nuestras emociones y como modelarlas es un tema fundamental para todos. Giacomo Rizzolatti y su equipo de investigadores de la Universidad de Parma, descubrieron en el año 1966 un notable grupo de neuronas a las que denominaron neuronas en espejo o especulares. Sus trabajos y los de otros investigadores, permiten comprender como nuestro cerebro puede hacer propias las acciones, sensaciones y emociones de los demás y el peso del aprendizaje por imitación en el aula. De manera amena y práctica, profundizaremos en el conocimiento de las neuronas especulares y como hacer uso positivo de ellas en el proceso educativo y en nuestro desarrollo como seres humanos.

¿Por qué y/o con qué frecuencia creamos las mismas circunstancias en nuestras vidas; las mismas relaciones, el mismo trabajo, los mismos obstáculos? Tenemos infinitas posibilidades. ¿Qué pasa entonces que no las aprovechamos?
Veremos cómo funcionamos; la relación entre la mente y el cuerpo. ¿Cómo hacer aquellos cambios que decimos queremos hacer? ¿Cómo lograr un Estado de Ser coherente y armónico? Cómo educar teniendo en cuenta nuevos paradigmas.

En un momento mundial donde la única constante es el cambio necesitamos desarrollar en nuestros alumnos habilidades de ambos hemisferios cerebrales. Descubramos cuál es nuestra predominancia hemisférica en nuestra práctica docente. Observemos a nuestros alumnos para saber desde cuál aprenden. Desarrollemos y apliquemos nuevas estrategias para enseñar a desarrollar ambos hemisferios del cerebro.

La ponencia brindará una serie de buenas prácticas y experiencias acumuladas a lo largo de más de 20 años en la enseñanza y estímulo de la Creatividad e Innovación en la Universidad, y que permiten una colaboración positiva y enriquecedora entre docentes y alumnos.

¿Conocemos cual es la forma en que aprenden nuestros alumnos? ¿Usamos como docentes los recursos que nuestros alumnos necesitan? ¿Hacemos de nuestra clase un espacio contenedor y agradable? La gimnasia cerebral, la Neurolingüística, el aprendizaje activo, la relajación, son herramientas fundamentales para utilizar en el aula. Favoreciendo la comunicación y el autoconocimiento, para lograr así un proceso de enseñanza aprendizaje distendido y eficaz. Desarrollando capacidades y talentos.

No hay nada que nos motive y admiremos más que un gran líder. ¿Podemos despertar en nuestro personal la chispa del interés y del esfuerzo? ¿Fomentamos un trabajo efectivo y comprometido?
Los invito a compartir estrategias sencillas que generarán en sus equipos de trabajo cambios muy positivos. ¡Manos a la obra!

El nuevo paradigma en educación: Estrategias Cooperativas: el curriculum integrado: educación en valores. La importancia de conocer el papel fundamental que desempeña el cerebro en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los estilos de aprendizaje VAK y la inclusión de las inteligencias múltiples en la propuesta educativa a la hora de plantear estrategias para el éxito en el aula.

El talento es la habilidad natural que tenemos los seres humanos; ese "don" que nos fue regalado y nos marca como "únicos", haciendo una diferencia en y para los otros. Es común ver como en las empresas esos talentos no se muestran, como que están ocultos, o hasta incluso se matan. Como director o coordinador puedes ser un agente de cambio y alentar a tu gente a desarrollar y expandir sus talentos. Recuerda que esos talentos están ahí (muchas veces dormidos), esperando ser despertados.

Reflexiones de las neurociencias relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza. Bases biológicas del aprendizaje y la memoria. Aprender y desaprender. Tipos de memorias utilizadas en el aula. Paradigma reticular de la memoria. `Cognito´ o red cognitiva. Teoría de la mente y su importancia en el aula. Atención.

Cuando pensamos nuestra mente no está estrictamente dentro de nuestro cerebro por lo tanto realiza disposiciones o configuraciones mentales que podemos ubicar espacialmente en un campo alrededor nuestro. Los llamamos campos de representación donde literalmente ubicamos pensamientos de acuerdo a cierta clasificación: positivo/ negativo, mundo real/irreal, línea del tiempo, mente consciente/ inconsciente, voz del sí/ voz del no.

¿Cómo cambiar? ¿Se puede? ¿Necesitamos hacerlo?
Darnos permiso para ser creativos nos permite adaptarnos a los cambios vertiginosos que se viven hoy en día en todos los ámbitos, de los que no quedan excluidas las instituciones educativas, por supuesto.

Es de público conocimiento que existe una tendencia creciente de violencia en las escuelas. Las agresiones dentro del ámbito educativo se evidencian entre pares, con los profesores o directivos y hasta entre las padres del alumnado con las autoridades de las instituciones educativas. Factores socio-culturales e históricos logran explicar en parte este fenómeno complejo. Los aportes de las Neurociencias Cognitivas brindan una visión descriptiva amplia e integradora sobre los procesos personales de la violencia, incluyendo la influencia del entorno en su formación y desarrollo.

La creatividad individual, más allá del arte. Frente de liberación del imaginario. No el arte por el arte, sino el arte por la vida; una explosión de la creatividad a través de los sentidos ampliando nuestro espectro sensorial.

La enseñanza de estrategias de pensamiento en la escuela es un camino que permite ir más allá del modelo "tradicional" de construcción de conocimientos y hacer de la capacidad de pensar en forma eficaz una constante. Aprender a usarlas no es tan complicado y vale la pena animarse a intentarlo.